為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)新理念指導(dǎo)下的現(xiàn)代化教育、激發(fā)高校的辦學(xué)活力，安道教育作為教育行業(yè)領(lǐng)先的教育裝備品牌，為大家?guī)砘诟咝Ｖ腔劢虒W(xué)場(chǎng)景的整體解決方案——凌際課堂整體解決方案，為高校構(gòu)建新型教學(xué)空間。

教育信息化是驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展、邁向現(xiàn)代化的重要引擎，為培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，讓教育回歸“育人”的初心，教育部出臺(tái)多個(gè)政策加速教學(xué)改革步伐。2021年是“十四五”開局之年，亦是深入實(shí)施《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》之年，新的發(fā)展周期已經(jīng)拉開帷幕，教育信息化的支撐作用愈加凸顯。課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育最重要的一環(huán)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，構(gòu)建利于交流協(xié)作和共享、且利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的智慧教室成為了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的前沿陣地，是高校創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。

安道教育凌際課堂整體解決方案是基于“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的教育革新，以《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》為總體設(shè)計(jì)原則，立足市場(chǎng)需求，順應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，在物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等多種信息技術(shù)的支持下推出的。凌際課堂利用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)硬件與軟件有機(jī)整合、技術(shù)與教學(xué)深度融合，提供多種教學(xué)工具和功能支持課堂內(nèi)外的師生互動(dòng)師生互動(dòng)工具和功能，分析課堂教學(xué)、在線教學(xué)、混合式教學(xué)等需求，支持課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)及應(yīng)用的信息聯(lián)通和數(shù)據(jù)融合，構(gòu)建新型的“教”與“學(xué)”空間，致力于將單向教學(xué)的高校課堂轉(zhuǎn)變成碰撞思想、研討交流的互動(dòng)課堂。

軟硬件系統(tǒng)高度集成、統(tǒng)一管理

軟硬兩方面的龐大系統(tǒng)有機(jī)融合鑄就了智慧教室的智慧。安道教育潛心鉆研學(xué)校實(shí)際需求，將功能落地以滿足學(xué)校管理者、使用者的實(shí)際需求，凌際課堂充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)高度的交互性和人性化的設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用納米智慧大屏黑板、智能交互教學(xué)平板、安道云班牌、管控平板等顯示終端，涵蓋教學(xué)互動(dòng)功能、班牌顯示系統(tǒng)、安道校宣系統(tǒng)、安道E課堂、安道云課堂、物聯(lián)集控系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)軟硬件系統(tǒng)高度集成、統(tǒng)一管理，帶動(dòng)教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新，既可以支持傳統(tǒng)教學(xué)模式，又可以支持研討型及混合式教學(xué)模式。

。凌際課堂同時(shí)滿足了實(shí)際使用者即師生對(duì)于互動(dòng)教學(xué)、高效學(xué)習(xí)的需求和管理者對(duì)于設(shè)備維護(hù)、管理評(píng)教評(píng)學(xué)的需求。

覆蓋課前—課中—課后教學(xué)全場(chǎng)景

如何把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中，如何促進(jìn)教與學(xué)方式的變革實(shí)現(xiàn)師生間課前課中課后交互，如何重構(gòu)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，已成為當(dāng)今教育技術(shù)研究迫切需要解決的課題。

深入了解教室教育教學(xué)習(xí)慣，凌際課堂的建設(shè)過程嚴(yán)格遵循教育學(xué)原理。凌際課堂貫穿課前、課中、課后教學(xué)全過程，覆蓋教學(xué)全場(chǎng)景，支持教學(xué)活動(dòng)各相關(guān)主體之間的良好互動(dòng)，同時(shí)為教學(xué)過程分析、教育監(jiān)測(cè)評(píng)估和教育智能決策等提供數(shù)據(jù)支撐，集教、學(xué)、管、評(píng)為一體，服務(wù)對(duì)象涵蓋教育管理者、學(xué)校管理者、學(xué)校教師、學(xué)生、家長用戶，實(shí)現(xiàn)線上線下一體化，課內(nèi)課外一體化，教學(xué)管評(píng)一體化。

立足教與學(xué)，重視學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受教師知識(shí)的灌輸式團(tuán)體學(xué)習(xí)，但這對(duì)新時(shí)代人才素養(yǎng)的養(yǎng)成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新時(shí)代教學(xué)的目的應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)后深入思考、拓展思維。

安道教育凌際課堂解決方案整合新科技成果，注重以學(xué)生為本、開放多元、全面發(fā)展的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)，提高師生交互、小組互動(dòng)，讓教師不再是單純的灌輸知識(shí)而是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為滿足不同學(xué)科、課程、課型的教學(xué)需要，凌際課堂通過多樣化的空間布局和靈活多變的桌椅組合，打造了通用型、研討型等多種類型，全面推行“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的研討型教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，重構(gòu)教學(xué)生態(tài)。

客制化產(chǎn)品，以學(xué)校實(shí)際需求建設(shè)為原則

智慧教室是信息技術(shù)的載體，是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，智慧教室的建設(shè)應(yīng)從學(xué)校自身實(shí)際情況出發(fā)，在滿足師生實(shí)際教學(xué)需求的前提下,再進(jìn)行智慧教室互動(dòng)性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等多元功能的開發(fā)，在促進(jìn)設(shè)備信息化的同時(shí)提升教師的信息化水平，使智慧教室實(shí)現(xiàn)真正的智慧，而不是單純的為了建設(shè)而建設(shè)，成為經(jīng)費(fèi)投入的競(jìng)賽和信息技術(shù)應(yīng)用的比拼。

安道教育凌際課堂將能否卓有成效使用、有效提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量作為建設(shè)初心，以需求為導(dǎo)向，通過引入先進(jìn)、適用的信息技術(shù)來解決傳統(tǒng)教室無法解決的問題。并且，借助研產(chǎn)銷一體化的優(yōu)勢(shì)，安道教育凌際課堂可實(shí)現(xiàn)定制化服務(wù)，明確不同高校建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)需求，立足于高校師生的不同需求，靈活配置智慧教室的智慧教學(xué)產(chǎn)品，以便為廣大師生提供交互參與、靈活高效、支持多元的教學(xué)模式，兼具自適應(yīng)性、泛在性、開放性的智慧教學(xué)空間，有效避免資源浪費(fèi)等情況。

目前，安道教育凌際課堂正走向越來越多的高校，將極大地促進(jìn)學(xué)生和教師思考能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力的提升，協(xié)助改變現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)體系，讓教育回歸“育人”的初心。

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