付菁?科技日報記者?何星輝

(資料圖片)

“當信息知識泛濫、知道主義盛行，數(shù)智時代的教育也面臨轉(zhuǎn)型?！苯眨懊嫦蛭磥怼ぴ俣x大學(xué)人才培養(yǎng)”高等教育論壇在貴州貴陽舉行，西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長席酉民教授的發(fā)言引起了與會者的共鳴。數(shù)智時代給高等教育的人才培養(yǎng)帶來什么機遇和挑戰(zhàn)？高等教育到底需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？面對一系列新問題，到場的上百名嘉賓聆聽專家論道，共話數(shù)智時代的新教育。

“教知識”會讓教育的價值迅速衰減

“過去似乎有了學(xué)歷就有了一切，數(shù)智時代、人工智能時代的最大特點是有了學(xué)歷，不見得有未來。”席酉民教授說，因為有學(xué)歷、有知識的人越來越多，甚至那些機器人、人工智能比80%以上的人都更有知識、更有技能，還更聽話，“在這個時候，教育的轉(zhuǎn)型迫在眉睫?！?/p>

數(shù)智時代，如果只是簡單停留在教知識，教育的價值將迅速衰減。在論壇中，這樣的論斷受到了與會專家的一致贊同。

席酉民教授強調(diào)，面對數(shù)智時代，素養(yǎng)教育日益重要，想象力、創(chuàng)造性、融合能力日益凸顯，人機融合將成為常態(tài)，教育的目的將從消除“無知”轉(zhuǎn)變?yōu)槭谷祟惥邆鋺?yīng)對UACC（不確定性、模糊性、復(fù)雜性、多變性）的能力。

“因此，我們注重學(xué)生批判性思維、研究導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力、自我管理能力、終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。”

“教育要為未來做準備。”西交利物浦大學(xué)黨委書記、副校長鈔秋玲教授給出的破題關(guān)鍵詞是學(xué)科和行業(yè)的“交叉融合”。

數(shù)智時代的“變”與“不變”

“當今時代的最大特點就是變，當今教育的最大挑戰(zhàn)就是應(yīng)變?！比蚧菐旄敝魅胃咧緞P博士從時代趨勢、國際局勢切入，談到人工智能對人類未來的影響。他指出，中國是世界發(fā)展的最大機遇，中國教育必須審時度勢，唯變?yōu)樾?、為新必變?/p>

中國教育應(yīng)該怎么變，成了論壇關(guān)注的焦點。從培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，到培養(yǎng)融合發(fā)展型人才，已然成了中國教育未來的可能趨勢。但在這過程中，“蹭熱點式”的人才培養(yǎng)模式，也引起了與會專家的警惕。

“什么熱門就辦什么專業(yè)，到頭來，技術(shù)一過時，專業(yè)就作廢。”太原理工大學(xué)黨委書記鄭強教授對此深有感觸。在他看來，大學(xué)教育對于學(xué)生品格的錘煉永不過時。

“聽從人民和大地的使命召喚，絕不臣服于權(quán)勢和金錢，這是新時代我們對真正愛國的、有擔當?shù)那嗄甑恼摂?。胸懷世界、可以撐起中國大廈的青年，才是我們高水平大學(xué)的遠大目標?！编崗姀娬{(diào)對學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)，強調(diào)“青春永遠都不低調(diào)”。他回憶了參觀西交利物浦大學(xué)的感受，“在校園里，我看的不是美麗的花壇，而是孩子們美麗的面容和他們內(nèi)心充滿的對于未來的向往，我要為西交利物浦大學(xué)點贊?！?/p>

未來教育圖景與“西浦”模式

將實景影像、數(shù)字特效與人工智能完美融合，把科技感拉滿，極具震撼效果。在論壇上，西交利物浦大學(xué)發(fā)布的最新宣傳片，融入最新的生成式AI技術(shù)，讓人們得以一窺未來教育圖景。

“未來，大學(xué)與社會的邊界將逐漸消失?！毕厦窠淌谡f，數(shù)智時代，大學(xué)教育需要從教知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹С秩说某砷L。

宣傳片中，關(guān)于西浦的故事融合了科技、創(chuàng)意和卓越的教育，它向人們展示了一所致力于塑造和引領(lǐng)未來教育的大學(xué)，是如何賦予學(xué)生在不斷變化的世界中茁壯成長所需的智慧與技能。

近年來，西交利物浦大學(xué)提出大學(xué)要主動融入社會，利用自身多學(xué)科交叉優(yōu)勢和基礎(chǔ)研究優(yōu)勢，與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展相融合，并在持續(xù)完善已有的國際化專業(yè)精英培養(yǎng)模式之外，探索培養(yǎng)能夠站在人工智能、機器人肩膀上，引領(lǐng)開拓新行業(yè)發(fā)展的融合式精英培養(yǎng)模式。

這背后，與西交利物浦大學(xué)1.0、2.0、3.0三種教育模式密不可分。

1.0是圍繞一個專業(yè)進行培養(yǎng)的教育模式，形成了西交利物浦大學(xué)自己獨特的培養(yǎng)國際化專業(yè)精英的模式。隨著數(shù)字化、智能化的發(fā)展，社會急需“產(chǎn)業(yè)家”類型人才，不但要做好具體的事，更要把各種資源整合起來，這對人才和教育都提出了更高的要求。2017年，西交利物浦大學(xué)提出了2.0模式——融合式教育。面向未來，大學(xué)組織的邊界會越來越模糊，人才研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)一體化趨勢，3.0形成了未來圍繞興趣、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)。

“在思考中外合作辦學(xué)的時候，我們更看重自身能夠扮演怎樣一種角色。僅僅把學(xué)校辦出高質(zhì)量是遠遠不夠的，如何以自身實踐來推動中國教育的高質(zhì)量發(fā)展，這是西浦更大的一個使命?！毕厦窠淌谡f。

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